Giáo viên mầm non sẽ có cơ hội nghỉ hưu trước 5 tuổi nếu có nguyện vọng từ năm 2026. Luật Nhà giáo 2025, dự kiến có hiệu lực từ ngày 01/01/2026, đưa ra quy định cho phép giáo viên mầm non nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn so với tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện bình thường, nhưng không quá 5 tuổi.

Căn cứ vào Điều 26 Luật Nhà giáo 2025, các nhà giáo trong cơ sở giáo dục mầm non có thể chọn nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn so với tuổi nghỉ hưu thông thường nếu có nguyện vọng. Đặc biệt, nếu giáo viên có đủ 15 năm đóng bảo hiểm xã hội trở lên, họ sẽ không bị giảm tỷ lệ phần trăm hưởng lương hưu khi nghỉ hưu trước tuổi.

Để hiểu rõ hơn về chính sách này, cần nhìn lại quy định về tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện lao động bình thường theo Bộ luật Lao động 2019. Tuổi nghỉ hưu này được điều chỉnh theo lộ trình nhất định. Đến năm 2026, tuổi nghỉ hưu trong điều kiện lao động bình thường sẽ là 61 tuổi 6 tháng đối với nam và 57 tuổi đối với nữ.

Áp dụng quy định này, từ năm 2026, giáo viên mầm non nếu có nguyện vọng sẽ được nghỉ hưu ở tuổi 56 tuổi 6 tháng trở lên đối với nam và 52 tuổi trở lên đối với nữ. Chính sách này được đánh giá là một trong những điểm cải thiện quan trọng dành cho nhà giáo, đặc biệt là giáo viên mầm non, giúp họ giảm bớt gánh nặng công việc và có cơ hội nghỉ hưu sớm hơn.

Chính sách nghỉ hưu trước tuổi này không chỉ mang lại lợi ích cho giáo viên mầm non về mặt tuổi thọ và sức khỏe mà còn giúp họ có thêm thời gian để tận hưởng cuộc sống sau những năm tháng cống hiến cho công việc giáo dục. Điều này cũng thể hiện sự quan tâm của nhà nước và xã hội đến đời sống và công sức của đội ngũ giáo viên, những người có công lớn trong việc đào tạo và giáo dục thế hệ tương lai.

Để tận dụng tối đa lợi ích từ chính sách này, giáo viên mầm non cần lên kế hoạch và chuẩn bị kỹ lưỡng cho việc nghỉ hưu của mình. Điều này bao gồm việc quản lý tài chính cá nhân, xây dựng kế hoạch cho cuộc sống sau nghỉ hưu, và tận dụng cơ hội để phát triển sở thích và mối quan hệ xã hội.

Tổng kết lại, chính sách nghỉ hưu trước tuổi cho giáo viên mầm non từ năm 2026 là một chủ trương tích cực, có tác động trực tiếp và mang tính hỗ trợ cao đối với một trong những nghề nghiệp đòi hỏi sự hy sinh và cống hiến lớn nhất trong xã hội. Qua đó, thể hiện sự trân trọng và đảm bảo cuộc sống cho những người đã và đang góp sức xây dựng nền giáo dục nước nhà.

🔥 Hộp 12 cây viết lông bảng D.A P&T chất lượng tốt ( xanh, đỏ, đen ) đang giảm giá!

Chỉ còn 95.000 VND (giảm 20% so với giá gốc 118.750 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

Chính phủ vừa ban hành quy định mới nhằm thể hiện sự tri ân và ghi nhận đóng góp của giáo viên cho sự nghiệp giáo dục. Từ tháng 7 năm 2025, giáo viên được tặng Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục” sẽ được nhận một khoản thưởng. Đây là một phần của việc sửa đổi, bổ sung Điều 99 Luật Nhà giáo, nhằm nâng cao tinh thần và động viên giáo viên trong công việc.

Theo quy định mới, những cá nhân có thành tích trong giảng dạy, giáo dục và đóng góp cho sự nghiệp giáo dục của đất nước, khi được tặng, trao đổi, mua lại hoặc được cơ quan có thẩm quyền cấp đổi Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục” sẽ được hưởng chế độ thưởng. Mức thưởng cụ thể sẽ tùy thuộc vào loại hình khen thưởng mà cá nhân nhận được.

Cụ thể, đối với Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục”, mỗi lần được tặng sẽ được thưởng 1 triệu đồng. Ngoài ra, những cá nhân được tặng Huân chương Bảo vệ Tổ quốc (hạng ba), Huân chương Chiến công (hạng ba) sẽ nhận được 5 triệu đồng. Huân chương Lao động hạng nhất, nhì, ba sẽ có mức thưởng lần lượt là 3 triệu đồng, 2 triệu đồng và 1 triệu đồng.

Không chỉ dừng lại ở đó, nếu cá nhân được tặng獎 (loại có giá trị bằng 5.000 USD trở lên) của tổ chức, cá nhân nước ngoài đã được nhà nước Việt Nam công nhận, hoặc tổ chức, cá nhân do Thủ tướng Chính phủ quyết định công nhận, mức thưởng sẽ lên đến 10 triệu đồng.

Đây là một động thái tích cực nhằm nâng cao động lực và sự cống hiến của giáo viên cho sự nghiệp giáo dục. Việc Chính phủ quy định chế độ thưởng cho các cá nhân có thành tích trong giảng dạy và giáo dục thể hiện sự trân trọng và ghi nhận cao đối với công lao, đóng góp của đội ngũ giáo viên.

Như vậy, từ tháng 7 năm 2025, giáo viên khi được tặng Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục” và các hình thức khen thưởng khác sẽ nhận được một khoản thưởng xứng đáng, góp phần khích lệ và phát triển sự nghiệp giáo dục của đất nước.

Chính phủ đang hoàn thiện dự thảo nghị định mới về chính sách tiền lương và phụ cấp cho nhà giáo, với nhiều điểm mới và đột phá nhằm cải thiện đời sống và thu nhập cho đội ngũ giáo viên. Theo dự thảo, nhà giáo sẽ được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp, thể hiện sự quan tâm và đánh giá cao của xã hội đối với nghề giáo.

Dự thảo nghị định quy định cụ thể về việc trả lương cho nhà giáo, gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ và nguồn trả lương của cơ sở giáo dục. Ngoài ra, dự thảo cũng đề xuất nhiều chính sách hỗ trợ thiết thực và nhân văn, như khám sức khỏe định kỳ ít nhất một lần/năm, hỗ trợ nhà ở công vụ, thuê nhà ở, và hỗ trợ giáo viên dạy lớp ghép, trẻ dân tộc thiểu số.

Về chính sách tiền lương, dự thảo nêu rõ nhà giáo được bổ nhiệm chức danh nào sẽ được xếp lương và hưởng hệ số lương đặc thù áp dụng đối với chức danh đó. Điều này đảm bảo rằng nhà giáo được trả lương phù hợp với vị trí và vai trò của họ trong hệ thống giáo dục.

Nhiều đại biểu Quốc hội đã lên tiếng ủng hộ dự thảo nghị định, đánh giá cao sự quan tâm của Chính phủ đối với đội ngũ nhà giáo. Đại biểu Nguyễn Thị Việt Nga cho rằng dự thảo nghị định thể hiện một bước tiến rất đáng ghi nhận trong việc cụ thể hóa chủ trương ‘nhà giáo được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp’. Tuy nhiên, bà Nga cũng đề nghị cần tiếp tục cải thiện mức lương cơ sở, hoặc tăng hệ số đặc thù cho nhóm nhà giáo ở bậc học thấp.

Đại biểu Trần Khánh Thu đề nghị quá trình xây dựng dự thảo nghị định cần rà soát đánh giá việc xác định tiền lương nhà giáo theo cách xác định lương của nghị quyết 27 về cải cách chính sách tiền lương với cán bộ, công chức, viên chức để đảm bảo phù hợp. Đồng thời, quy định cụ thể và xác định rõ nguồn kinh phí do ngân sách nhà nước đảm bảo để chi trả tiền lương cho nhà giáo hằng năm.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho rằng lương giáo viên chưa đủ sống dẫn đến tình trạng dạy thêm và học thêm. Ông cũng đề xuất cần có giải pháp rất tổng thể để giải quyết vấn đề này.

Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục cũng đánh giá cao dự thảo nghị định, cho rằng nó sẽ giúp cải thiện đáng kể đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo, tạo động lực mạnh mẽ để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Với những chính sách hỗ trợ thiết thực và nhân văn, dự thảo nghị định đang được kỳ vọng sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo ở Việt Nam.

Thông tin về dự thảo nghị định có thể được tìm hiểu tại trang web của Bộ Giáo dục và Đào tạo hoặc các nguồn tin cậy khác.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã thực hiện việc phân chia lại các trường học thành 16 cụm quản lý về chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả quản lý và hỗ trợ giáo viên. Việc phân chia này dựa trên địa giới hành chính và số lượng học sinh tại từng khu vực, bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên.

Theo đó, mỗi cụm sẽ có 1-2 cán bộ quản lý hoặc giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới, chịu trách nhiệm hỗ trợ về chuyên môn cho giáo viên trong cụm. Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM hiện đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước khi sáp nhập để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới.

TP.HCM là địa phương có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục và gần 2,6 triệu học sinh. Để chuẩn bị cho năm học mới, thành phố dự kiến đưa vào sử dụng 1.287 phòng học mới, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

Các cụm quản lý được phân chia như sau:

– Cụm 1: Huyện Củ Chi và Hóc Môn
– Cụm 2: Quận 12 và Hóc Môn
– Cụm 3: Quận Tân Phú và Tân Bình
– Cụm 4: Quận Gò Vấp và Bình Thạnh
– Cụm 5: Quận Bình Thạnh, Quận 1, Quận 3 và Quận 4
– Cụm 6: Quận 5, Quận 10, Quận 11 và Quận 6
– Cụm 7: Quận 6 và Bình Tân
– Cụm 8: Quận 4, Quận 7 và Quận 8
– Cụm 9: TP Dĩ An và TP Thủ Đức
– Cụm 10: TP Thủ Đức
– Cụm 11: Huyện Bình Chánh và Cần Giờ
– Cụm 12: TP Thủ Dầu Một và Thuận An
– Cụm 13: TP Tân Uyên và Phú Giáo
– Cụm 14: TP Bến Cát và Dầu Tiếng
– Cụm 15: TP Vũng Tàu và Phú Mỹ
– Cụm 16: Huyện Long Đất, Châu Đức và Xuyên Mộc

Thành phố có hơn 100.000 cán bộ quản lý và giáo viên, với gần 2,6 triệu học sinh. Việc phân chia các cụm quản lý và xây dựng chính sách hỗ trợ giáo viên mạng lưới là một phần trong nỗ lực của Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM để nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

Trong bối cảnh chuyển đổi số đang diễn ra sâu rộng, ngành giáo dục tỉnh Lạng Sơn đã triển khai nhiều giải pháp nhằm nâng cao nhận thức và kỹ năng sử dụng mạng xã hội cho đội ngũ giáo viên và học sinh. Mục tiêu chính là giúp họ nhận diện và phản bác thông tin xấu độc trên không gian mạng, góp phần bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.

Ngành giáo dục tỉnh Lạng Sơn hiện có hơn 150.000 học sinh từ cấp phổ thông đến chuyên nghiệp, cùng hơn 640 đơn vị trường học. Trước sự phát triển nhanh chóng và phức tạp của môi trường mạng, việc thực hiện Nghị quyết số 35-NQ/TW của Bộ Chính trị về bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng đã được xác định là nhiệm vụ trọng tâm. Đặc biệt, công tác giáo dục học sinh phòng ngừa, nhận diện và phản bác thông tin xấu độc trên không gian mạng được chú trọng.

Các cơ sở giáo dục trên địa bàn đã đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục lý luận và kỹ năng nhận diện thông tin xấu độc bằng nhiều hình thức phù hợp với từng cấp học. Nội dung giáo dục an ninh mạng được lồng ghép vào môn Giáo dục kinh tế và pháp luật, các tiết sinh hoạt lớp, hoạt động ngoại khóa. Các chuyên đề về ứng xử văn minh trên mạng, kỹ năng nhận diện và phản bác thông tin sai trái cũng được tổ chức.

Tại Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh, nhà trường đã phối hợp với Viện Kiểm sát nhân dân tỉnh tổ chức chương trình ‘Tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật về phòng, chống tội phạm lừa đảo trên không gian mạng’ cho hơn 600 học sinh. Chương trình được tổ chức dưới hình thức tiểu phẩm và mô phỏng phiên tòa xét xử một vụ án lừa đảo qua mạng, giúp học sinh tiếp cận kiến thức pháp luật một cách trực quan và dễ hiểu.

Nhiều trường học cũng thành lập fanpage truyền thông nội bộ để cập nhật chủ trương, định hướng thông tin đến học sinh, phụ huynh và giáo viên. Câu lạc bộ Phát thanh và Truyền thông Trường THPT chuyên Chu Văn An với 60 thành viên đã trở thành một điển hình, thường xuyên sàng lọc và lan tỏa thông tin tích cực trong cộng đồng mạng.

Câu lạc bộ Lý luận trẻ Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn, thành lập từ năm 2019, đã duy trì sinh hoạt định kỳ theo chuyên đề, tập trung nghiên cứu chủ trương của Đảng và công tác đấu tranh bảo vệ nền tảng tư tưởng trên không gian mạng. Thông qua các hoạt động này, đoàn viên và sinh viên không chỉ nâng cao hiểu biết về nền tảng tư tưởng của Đảng mà còn được rèn luyện kỹ năng phản biện.

Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh cũng duy trì hiệu quả hoạt động của nhóm cộng tác viên 35, thường xuyên nắm bắt tình hình dư luận trên không gian mạng, kịp thời định hướng và xử lý thông tin xấu độc liên quan đến giáo dục. Các cơ sở giáo dục cũng thành lập nhóm trực tuyến tuyên truyền, gồm cán bộ quản lý, giáo viên chủ nhiệm, tổ trưởng chuyên môn để chủ động phát hiện, báo xấu các tài khoản có nội dung phản động.

Hằng năm, Sở Giáo dục và Đào tạo đều phối hợp tổ chức cho 100% cán bộ, giáo viên toàn tỉnh tham gia bồi dưỡng chính trị hè, cập nhật đầy đủ các chỉ thị, nghị quyết, trong đó nhấn mạnh nội dung bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng. Điều này giúp giáo viên củng cố lập trường tư tưởng, chủ động truyền đạt những nội dung phù hợp trong dạy học, góp phần định hướng học sinh về nhận thức chính trị, đạo đức và trách nhiệm xã hội.

Qua triển khai các hoạt động trên, công tác bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trên không gian mạng trong ngành giáo dục tỉnh Lạng Sơn đã đạt được những kết quả tích cực. Các em học sinh đang dần hình thành thói quen chọn lọc thông tin, biết phản bác cái sai, bảo vệ cái đúng, góp phần giữ vững trận địa tư tưởng ngay từ trong nhà trường.

Trong thời gian tới, ngành giáo dục tỉnh sẽ tiếp tục đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục lý luận chính trị trong trường học; tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để định hướng hành vi học sinh trên môi trường mạng; phát huy hơn nữa vai trò của tổ chức đoàn, hội trong tổ chức các hoạt động sáng tạo, phù hợp với đặc điểm vùng miền. Qua đó, góp phần nâng cao bản lĩnh chính trị, hình thành tư duy phản biện và khơi dậy tinh thần trách nhiệm trong mỗi học sinh.